生命教育讓孩子受益匪淺
少兒期編輯
醫(yī)路陽光
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醫(yī)路陽光
孩子是必須 關(guān)愛的人群,與此同時(shí)也是自身生命的主人家。發(fā)展自身便是一個(gè)社會(huì)性的全過程,了解社會(huì)發(fā)展、掌握人生道路也是孩子發(fā)展所必不可少的。生命似花,這花瓣不太可能始終躲在溫室大棚,總要去承擔(dān)歸屬于自身的太陽和風(fēng)雨。早一點(diǎn)給與孩子生命文化教育,多一些專家教授孩子緊急避險(xiǎn)脫險(xiǎn)的專業(yè)技能,由于離開防范意識(shí)的支撐點(diǎn),再嚴(yán)實(shí)的對策、再用心的關(guān)愛,都很有可能會(huì)打折,深陷望塵莫及的困境。

“生命文化教育”并不是簡易的批評,針對孩子而言,讓她們根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)和訪談自身親密接觸的人,才可以使自身有更深入的了解。親自到幼稚園做一次小老師,體會(huì)教師的艱辛;讓學(xué)員當(dāng)一天家,體會(huì)爸爸媽媽的關(guān)懷;放開手讓孩子養(yǎng)綠色植物或者動(dòng)物,感受到培養(yǎng)全過程的艱辛,搞清楚生命的珍貴。
確實(shí),人日常生活在世界上,不但與別人產(chǎn)生相處,并且與一切存有于大家周邊的微生物產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)。人應(yīng)當(dāng)在自身的生命中體驗(yàn)到別的生命,與別的生命同生共樂,求同存異。實(shí)際上 ,也僅有大家有著針對生命的心存敬畏時(shí),大家才會(huì)時(shí)刻感受到“啼鳴的小鳥、轉(zhuǎn)移的一只大雁、搬新家的小甲蟲、飛奔的獅子座、嬉水的鯨魚”這些所創(chuàng)造的無限生機(jī),才會(huì)隨處體驗(yàn)到“鳶飛魚躍,道莫不在”的生命領(lǐng)悟。
科學(xué)研究地對孩子開展“生命文化教育”,能夠完善其人格特質(zhì),提升 她們的個(gè)人心理素質(zhì),讓每一個(gè)青少年兒童明白生命針對每一個(gè)人僅有一次,進(jìn)而愛惜生命,英勇地接受現(xiàn)實(shí),在一切狀況下也不作出危害別人、危害社會(huì)發(fā)展及其危害本身的個(gè)人行為。
“生命文化教育”讓孩子獲益,讓大量的孩子自小就喜愛生命,喜愛當(dāng)然,享受生活。