把孩子像沙子那般捧著

兒子上中學(xué)了,期中考試之后,他的考試成績(jī)平行線(xiàn)降低。我暗暗追蹤他,發(fā)覺(jué)他居然下課后去網(wǎng)咖打游戲,一直玩到跟得上晚修。我將他大罵一通,要他寫(xiě)出不會(huì)再上網(wǎng)咖打游戲的確保。可第二天,我很心寒地見(jiàn)到他又來(lái)到,我將他帶到家里,罰他下跪,寫(xiě)出一百遍“對(duì)不起”,而且反復(fù)我對(duì)他的期待,及其過(guò)去他自己說(shuō)過(guò)的這些理想化。孩子猛然痛哭,表明再也不網(wǎng)上打游戲了。
可過(guò)去了一個(gè)星期,我又在網(wǎng)咖發(fā)覺(jué)了兒子的影子。那時(shí)候,我也給了他一巴掌,不理智下,我給他們印了一件襯衣,后邊寫(xiě)著:發(fā)覺(jué)這小孩子網(wǎng)上,請(qǐng)通電話(huà)XXX,有重謝!兒子在我的斷氣剎下,含著淚水穿上了。
過(guò)去了幾日,兒子的教導(dǎo)主任要我到院校談一談。他帶上我走到一個(gè)沙坑邊,緩緩的舉起一捧沙子,跟我說(shuō):“這捧沙子在我手上是否未掉?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,隨后,他門(mén)把握起來(lái),沙子秋風(fēng)瑟瑟從手指縫落下來(lái),開(kāi)啟手掌心,只剩一小部分了。教導(dǎo)主任說(shuō):“想把沙子攥緊一點(diǎn),卻得不償失,想要卻反倒失去。對(duì)孩子也是一樣,不可以太過(guò)地管教?!彼嬖V我這一階段的青少年兒童的好奇心心理狀態(tài)和判逆心理狀態(tài)尤其強(qiáng),任何東西都想要去試著,也不愿意聽(tīng)父母、教師的管教。這時(shí)候,父母干萬(wàn)不可以對(duì)孩子粗魯,而要切合孩子的心理狀態(tài),想辦法漸漸地調(diào)節(jié)、正確引導(dǎo)。
我自我反思了自身,并把這件襯衣剪了,向兒子反省不正確。在一個(gè)星期六,我將兒子送到我同學(xué)們那里去,他是搞電腦繪圖的,兒子自小就愛(ài)繪畫(huà),兒子的興趣愛(ài)好被電腦繪圖吸引住了,一個(gè)學(xué)年后,他在全鄉(xiāng)電腦繪圖賽事中得到 了青年組第一名的優(yōu)異成績(jī),并且他的文化藝術(shù)考試成績(jī)也沒(méi)落下來(lái)。
粗魯操縱孩子的個(gè)人行為最后會(huì)造成無(wú)法控制
權(quán)威專(zhuān)家評(píng)價(jià):□鄭州市智靈童少年兒童全腦潛能開(kāi)發(fā)管理中心課堂教學(xué)主管榮合靈
這一孩子碰巧遇到了敢于正視自己、解剖學(xué)自身,并立即調(diào)節(jié)自身作法的母親。
如同這名教師給父母的啟發(fā)一樣,父母在管教孩子的全過(guò)程時(shí)要搞清楚三點(diǎn):
一、管教的目地是“讓孩子在不一樣的狀況下自身作出恰當(dāng)?shù)臎Q策”,要疏通孩子,協(xié)助孩子分析問(wèn)題,作出決策。
二、如同想把沙子攥緊結(jié)果則是喪失一樣,一切粗魯操縱孩子的個(gè)人行為造成的最后結(jié)果全是無(wú)法控制。
三、損害孩子臉面和自尊心的作法會(huì)產(chǎn)生孩子對(duì)父母的憎惡和更比較嚴(yán)重的叛逆。
不一樣環(huán)節(jié)的孩子會(huì)發(fā)生不一樣的難題,父母要始終應(yīng)對(duì)新的不便。管教孩子前先想一想自身像孩子這么大時(shí)在想干什么,換位思考一下,真真正正從心里憐憫、了解和接受孩子,它是和孩子優(yōu)良溝通交流的前提條件。此外,隨著孩子的發(fā)展而持續(xù)提早學(xué)習(xí)培訓(xùn)下一階段孩子的心理狀態(tài)和生理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)特性,才會(huì)應(yīng)對(duì)難題時(shí)心態(tài)平和并采用盡可能恰當(dāng)?shù)姆绞健?