為何孩子感覺(jué)媽媽象老師
少兒期編輯
科普小醫(yī)森
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42 你太不專(zhuān)心致志了

小菲的課程全是媽媽承擔(dān),碰到小菲不容易的地區(qū),媽媽會(huì)再教一遍。當(dāng)教過(guò)一遍她還填錯(cuò)時(shí),媽媽便說(shuō):“如何還不容易呢?你太不專(zhuān)心致志了!”小菲聽(tīng)了之后,對(duì)媽媽說(shuō):“你越來(lái)越像教師,發(fā)言那么獨(dú)斷專(zhuān)行,一直說(shuō)我們不專(zhuān)心致志才犯錯(cuò)?!眿寢屄?tīng)了很不開(kāi)心:“我那么認(rèn)真教你,你肯定不會(huì)還不做聲,要我瞎忙活一場(chǎng),真不愿教你呢。”小菲也感覺(jué)憋屈:“實(shí)際上 ,你一直在教的情況下,我也聽(tīng)不太懂。僅僅我不敢叫你再教一遍,怕你能發(fā)火。你教課程的情況下尤其兇。因?yàn)槲也幌矚g你教,不教我最好是!”
為何孩子會(huì)感覺(jué)媽媽越來(lái)越像教師呢?由于教課程時(shí),父母一直期待孩子聽(tīng)懂,因此最經(jīng)常問(wèn)的便是:“明白了沒(méi)有?”在一對(duì)一教學(xué)時(shí),孩子不可以等(或想)很久才回應(yīng),也不得不看見(jiàn)媽媽?zhuān)偃缗龅饺月?tīng)不明白的狀況時(shí),只能裝會(huì),隨便點(diǎn)了點(diǎn)頭適應(yīng)以往。
實(shí)際上 ,一對(duì)一的課堂教學(xué)給孩子非常大工作壓力,仿佛孩子務(wù)必聽(tīng)一次就學(xué)好。這時(shí)候,父母必須用雙眼觀(guān)查孩子上課的面色、目光,與此同時(shí),問(wèn)孩子難題時(shí),除開(kāi)看孩子的神情以外,還需要聽(tīng)一聽(tīng)孩子回應(yīng)得話(huà)中是不是有間斷、終斷、遲疑或不確定性的漢字。父母在家里給孩子講答題時(shí),何不問(wèn)孩子:“你認(rèn)為這一數(shù)學(xué)應(yīng)用題只給了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?也有哪2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢?讓你2分鐘回過(guò)頭來(lái)?!蹦菢?,孩子會(huì)非常容易地回應(yīng)出:“不只給了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?!彪S后,父母手里的筆還能夠點(diǎn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題上某幾個(gè)字來(lái)提醒孩子,那樣孩子會(huì)感覺(jué)自身并不是徹底不容易,已對(duì)了父母問(wèn)的第一個(gè)難題;下面,朝什么方位思索也就知道。其次,父母給了2分鐘來(lái)想,孩子不容易感覺(jué)太急迫,心不急,大腦就非常容易保持清醒,就可以自身動(dòng)腦筋思索。假如孩子想要逐漸動(dòng)腦筋思索,學(xué)習(xí)培訓(xùn)從“處于被動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講”更改為“積極思索”,這將是孩子將來(lái)單獨(dú)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的第一步,之后,父母會(huì)愈來(lái)愈省勁、放心的。