注意缺陷多動(dòng)障礙的治療主要根據(jù)患者及其家庭的特點(diǎn)制定綜合性干預(yù)方案。主要通過(guò)心理治療、藥物治療、行為管理和教育、針對(duì)父母進(jìn)行教育和訓(xùn)練等進(jìn)行治療。藥物治療能短期緩解部分癥狀，對(duì)于疾病給患者及其家庭帶來(lái)的一系列不良影響則更多地依靠非藥物治療方法。1、心理治療：主要有行為治療和認(rèn)知行為治療兩種方式。患者同伴關(guān)系不良，對(duì)別人有攻擊性語(yǔ)言和行為，自我控制能力差等。行為治療利用操作性條件反射的原理，及時(shí)對(duì)患者行為予以正性或負(fù)性強(qiáng)化，使患者學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳缃患寄?，用新的有效行為?lái)替代不適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ健ＵJ(rèn)知行為治療主要解決患者沖動(dòng)性問(wèn)題，讓患者學(xué)習(xí)如何去解決問(wèn)題，識(shí)別自己的行為是否恰當(dāng)，選擇恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健?、藥物治療：藥物能改善注意缺陷，降低活動(dòng)水平，在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，短期內(nèi)改善患者與家庭成員的關(guān)系。（1）中樞興奮劑。一線治療藥物，目前國(guó)內(nèi)主要是哌甲酯及其控釋片，低劑量有助于改善注意力，高劑量能改善多動(dòng)、沖動(dòng)癥狀，減少行為問(wèn)題。（2）選擇性去甲腎上腺素再攝取抑制劑，代表藥物托莫西汀，托莫西汀療效與哌甲酯相當(dāng)，且不良反應(yīng)少，耐受性好，已被列為注意缺陷多動(dòng)障礙的一線治療藥物。3、行為管理和教育：教師和家長(zhǎng)需要針對(duì)患者特點(diǎn)進(jìn)行有效行為管理和心理教育，避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法，恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式提高患者自信心和自覺(jué)性。當(dāng)注意缺陷多動(dòng)障礙患兒的父母和校方確定患兒的病情或行為已經(jīng)影響患兒參加學(xué)習(xí)的能力時(shí)，則患兒可在學(xué)校里接受干預(yù)治療?？蓪⒒純旱淖话才旁诶蠋煾浇?，以減少患兒在上課時(shí)的注意力分散，課程安排時(shí)要考慮到給予患者充分的活動(dòng)時(shí)間。4、針對(duì)父母的教育和訓(xùn)練：適合于伴有品行障礙或其他心理問(wèn)題、父母不同意接受藥物治療或父母教育方式不恰當(dāng)?shù)幕颊?。教育和?xùn)練可采取單個(gè)家庭或小組的形式，內(nèi)容主要有：給父母提供良好的支持性環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)解決家庭問(wèn)題的技巧，學(xué)會(huì)與孩子共同制定明確的獎(jiǎng)懲協(xié)定，有效地避免與孩子之間的矛盾和沖突，掌握正確使用陽(yáng)性強(qiáng)化方式鼓勵(lì)孩子的良好行為，使用懲罰方式消除孩子的不良行為。

兒童多動(dòng)癥它是一種神經(jīng)精神系統(tǒng)的方面的一個(gè)疾病。現(xiàn)在越來(lái)越引起大家的關(guān)注。它一般起病于學(xué)齡前和學(xué)齡期的兒童，這時(shí)候家長(zhǎng)或者是老師會(huì)發(fā)現(xiàn)他在上課的時(shí)候注意力不集中或者在座位間亂竄亂跑，這樣去醫(yī)院看的時(shí)候就會(huì)診斷為是兒童多動(dòng)癥。它主要表現(xiàn)為一個(gè)是注意力不足，還有一個(gè)就是多動(dòng)，第三方面就是容易沖動(dòng)，還有一個(gè)就是學(xué)習(xí)困難，雖然他這樣的孩子智力在正常范圍，但他也有學(xué)習(xí)困難這個(gè)病呢。就是有三分之一的孩子可能隨著年齡的增長(zhǎng)有一定的自愈性，那么還有三分之二的人到了成年人他也還是會(huì)有癥狀。所以我們還是建議這樣的患兒要盡早的治療，因?yàn)樗鼤?huì)影響到他的工作和學(xué)習(xí)，雖然他的智力基本是正常的，但是他會(huì)有學(xué)習(xí)困難，主要是因?yàn)樗淖⒁饬θ毕莺投鄤?dòng)造成學(xué)習(xí)困難。所以會(huì)影響到他的工作生活和以后的工作和交往這些方面，所以還是要建議他積極的盡早的進(jìn)行一些相關(guān)的治療。

兒童多動(dòng)癥是神經(jīng)精神系統(tǒng)疾病。主要起病于學(xué)齡前和學(xué)齡兒，因?yàn)樯嫌變簣@或上學(xué)后，需有些集中注意力的活動(dòng)，多動(dòng)癥患兒會(huì)有所表現(xiàn)，所以在幼兒園和學(xué)校老師會(huì)更明顯的發(fā)現(xiàn)，如注意力不集中、隨意打斷插嘴別人講話、沖動(dòng)。一、注意力不集中：主要表現(xiàn)是注意力缺陷，該集中注意力時(shí)做不到。比如上課聽(tīng)講時(shí)常常玩自己的東西或不聽(tīng)講，是注意力不能集中問(wèn)題。二、多動(dòng)癥孩子常常在別人講話時(shí)，隨意打斷插嘴，然后上課時(shí)在座位上亂跑，還有排隊(duì)時(shí)可能亂跑。三、沖動(dòng)：常常在學(xué)校里被發(fā)現(xiàn)特別具有攻擊性，易和別人發(fā)生沖突，還有打小朋友。同時(shí)多動(dòng)癥患兒學(xué)習(xí)困難，雖然經(jīng)過(guò)智力智商測(cè)定，智力基本上正常，但存在學(xué)習(xí)困難，主要因?yàn)樽⒁饬θ毕?、多?dòng)問(wèn)題而影響了學(xué)習(xí)。

多動(dòng)癥檢查包括智力篩查、觀察是否有孤獨(dú)傾向以及多動(dòng)癥量表等。一、做智力篩查，看是否為智商低下引起多動(dòng)癥；二、觀察孩子是否有孤獨(dú)傾向，是否由孤獨(dú)癥引起多動(dòng)癥；三、目前做多動(dòng)癥檢查有很多量表，這些量表需要老師、家長(zhǎng)和孩子共同來(lái)測(cè)試。多動(dòng)癥檢查項(xiàng)目，目前也是在專業(yè)醫(yī)院，由專業(yè)老師、專業(yè)大夫做檢查，通過(guò)設(shè)置量表，讓家長(zhǎng)與孩子、老師配合填這些量表，明確孩子是不是多動(dòng)癥。

部分多動(dòng)癥兒童在小嬰幼兒時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)一些臨床表現(xiàn)。第一種表現(xiàn)為格外的活潑。在小嬰兒車(chē)或游覽時(shí)間就會(huì)向外爬，在學(xué)步時(shí)會(huì)以跑代走，稍大一些會(huì)看小人書(shū)，但看一兩日或看一兩頁(yè)后就會(huì)出現(xiàn)不耐心，容易撕毀書(shū)或者是換另一本。在家里會(huì)出現(xiàn)翻箱倒柜，把家里搞的亂七八糟。進(jìn)入小學(xué)后，由于受到學(xué)校的各種限制，臨床癥狀會(huì)更加明顯一些。如在上課后手上動(dòng)作比較多，屁股總是扭來(lái)扭去，注意力不集中，容易干擾別的同學(xué)，和其他同學(xué)發(fā)生沖突，并且容易插話或是干擾大人，從而讓大人感到厭倦。