多動癥在醫(yī)學上稱為注意缺陷多動障礙，學齡前期的孩子主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動過度、情緒沖動、學習困難、社交問題等。

一、注意力不集中

學齡前期多動癥孩子很難持續(xù)專注于同一項活動，例如玩玩具時頻繁更換，聽故事時坐立不安，容易受外界干擾而分心。這些表現(xiàn)與同齡兒童相比更為明顯，可能影響后續(xù)學習能力發(fā)展。家長需注意創(chuàng)造安靜有序的環(huán)境，減少無關刺激，幫助孩子逐步延長專注時間。

二、活動過度

孩子表現(xiàn)出與年齡不符的活動量增多，在需要安靜的場合難以控制身體，經(jīng)常奔跑攀爬，坐在椅子上扭動身體。這種過度活動在吃飯、聽故事等需要靜坐的場合尤為突出。家長可通過規(guī)律作息和適量運動幫助孩子釋放精力，但避免過度限制活動。

三、情緒沖動

孩子經(jīng)常不經(jīng)思考就行動，例如搶玩具、插話、危險攀爬，情緒波動大且易怒哭鬧。沖動控制困難可能導致意外傷害風險增加。家長需要保持耐心，用簡單明確的規(guī)則引導孩子學習等待和輪流。

四、學習困難

由于注意力和行為控制問題，孩子在認知活動中表現(xiàn)落后，如涂色超出邊框、拼圖完成困難。這些早期學習障礙若不干預可能影響入學適應。建議家長采用游戲化學習方式，將任務分解為小步驟逐步完成。

五、社交問題

多動癥孩子常因沖動和過度活躍與同伴沖突，難以遵守游戲規(guī)則，輪流等待能力差，容易遭到同伴排斥。社交困難會進一步影響孩子情緒和行為發(fā)展。家長可示范正確社交方式，安排小型playdate逐步提升社交技能。

家長若發(fā)現(xiàn)孩子存在上述多個表現(xiàn)，應及早就醫(yī)評估。日常生活中需保持規(guī)律作息，提供均衡營養(yǎng)，限制屏幕時間，增加戶外活動。通過正面引導代替批評懲罰，建立清晰一致的行為規(guī)則，與幼兒園老師保持溝通協(xié)作。早期發(fā)現(xiàn)和科學干預對改善多動癥預后至關重要，行為治療和家庭支持能有效幫助孩子適應學習生活。