英國的監(jiān)護(hù)人不會(huì)變短

嬰幼兒喂養(yǎng)編輯健康萬事通

67次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-08-16 10:06:48

家長會(huì)，在國內(nèi)似乎已成了“成績發(fā)布會(huì)”、“揭短會(huì)”的代名詞，會(huì)議的主要內(nèi)容是教師向家長通報(bào)孩子成績、揭孩子的短兒，甚至有些家長也會(huì)遭到教師的嚴(yán)厲批評(píng)。而在英國，家長會(huì)是完全另外一番樣子，讓我們來看看這位家長在英國開家長會(huì)的感受。

學(xué)校、家庭是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，家長會(huì)是學(xué)校和家長之間的橋梁之一，中外也是如此。兒子在英格蘭的一所公立小學(xué)學(xué)習(xí)了一年多，我也有參加中英兩個(gè)不同國家的監(jiān)護(hù)人會(huì)的體驗(yàn)。這是從形式、內(nèi)容到監(jiān)護(hù)人、孩子感覺完全不同的監(jiān)護(hù)人會(huì)。

兒子性生活活潑，在國內(nèi)參加監(jiān)護(hù)人會(huì)，聽到老師批評(píng)他的紀(jì)律是必不可少的。面對(duì)很多監(jiān)護(hù)人，總是覺得很尷尬，但很懊悔，問老師，孩子有什么好處？老師在這個(gè)時(shí)候吝嗇地說了一兩句話。也許是意識(shí)到自己不是老師心中的好孩子，每次父母見面，兒子都會(huì)小心，失去率真可愛。對(duì)于成績不好的孩子和監(jiān)護(hù)人來說，監(jiān)護(hù)人成為成績發(fā)表會(huì)的代名詞，當(dāng)然感覺更糟糕。

如果說國內(nèi)的監(jiān)護(hù)人給我?guī)砹舜煺鄹?，英國的監(jiān)護(hù)人給我?guī)砹藴嘏透袆?dòng)。英國家長采用一對(duì)一形式，老師和家長約定時(shí)間，一般不超過15分鐘。家長會(huì)的主要內(nèi)容是家長和老師圍繞學(xué)生的學(xué)年報(bào)告進(jìn)行交流和討論。與中國學(xué)校的成績單不同，這個(gè)長達(dá)3頁，電腦打印的學(xué)年報(bào)告，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)，而是學(xué)生在不同學(xué)科的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等，最后是老師根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)和孩子的自我評(píng)價(jià)。我記得老師一個(gè)接一個(gè)地講述了兒子在各學(xué)科給她留下的深刻印象。例如，在語言關(guān)系期間的積極運(yùn)用意識(shí)，對(duì)外國孩子來說是相當(dāng)困難的宗教、歷史課的積極發(fā)言、各種體育比賽的參加精神等，孩子在老師的心中穿著。面對(duì)老師如此慷慨的溢美詞匯，看著學(xué)年報(bào)有依據(jù)的描述、近乎完美的評(píng)論和兒子的自信，我就像夢(mèng)一樣。

國內(nèi)監(jiān)護(hù)人會(huì)的影響可能是原因，如果沒有聽到老師對(duì)兒子的批評(píng)，就好像沒有達(dá)到召開監(jiān)護(hù)人會(huì)的目的，他有什么缺點(diǎn)呢？英國老師很困惑。正巧兒子從操場(chǎng)回到教室，給了老師一個(gè)“中國式”的解釋：“我做了什么惹您不高興了？老師先搖頭，兒子說英語時(shí)經(jīng)常不分He和She。想起國內(nèi)老師總是討厭兒子淘氣，問英國老師是否有同感英國老師說:中國老師真的這么想嗎？我認(rèn)為這是孩子充滿活力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，正是他的優(yōu)點(diǎn)。

相相比，英國學(xué)校的家長更人性化是顯而易見的。首先在形式上，一對(duì)一的形式顯示出對(duì)每個(gè)孩子的尊重，將孩子可能遇到的尷尬降到最低點(diǎn)。畢竟，幼小的心需要精心照顧。其次在內(nèi)容上，雖不見成績，但一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)躍然紙上，孩子表現(xiàn)如何，也是一目了然。這里，我們看到的是作為一個(gè)整體存在的孩子；感受到的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。最后，在英國老師眼里，孩子們沒有好壞之分，只是各有特點(diǎn)而已。家長會(huì)的目的，就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)和特長。只有這樣，他們才能注意到我們經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。我們認(rèn)為他們?cè)谖⒉蛔愕赖姆矫娴玫搅肃嵵氐馁潛P(yáng)。這樣的監(jiān)護(hù)人會(huì)，氣氛當(dāng)然很輕松，孩子也一定很開心。我和老師說話的時(shí)候，在操場(chǎng)上踢球的兒子有時(shí)會(huì)興奮地回到教室，給老師和我?guī)砜Х取?/p>

回國后，我?；貞浧鹉嵌虝旱?5分鐘，并時(shí)時(shí)提醒自己，評(píng)價(jià)孩子時(shí)，多一些鼓勵(lì)，少一些消極。按照19世紀(jì)英國教育家斯賓塞的“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”的邏輯，打擊孩子自信只能導(dǎo)致其徹底喪失自信。我也曾思考，是否因?yàn)槲覀冞^于看重考試才導(dǎo)致了國內(nèi)家長會(huì)的變味。仔細(xì)想想，也感覺不到。考試并是中國教育的特色，其實(shí)英國一直在完善各級(jí)考試制度，學(xué)校也面臨著排名的壓力，但這個(gè)龍虎榜并沒有使學(xué)校過于重視分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)性和自信保護(hù)。后者不僅是西方教育的核心理念，也是我們進(jìn)行教育改革時(shí)經(jīng)常思考的命題。從這個(gè)意義上說，中英家長會(huì)的不同可能是我們教育中人文精神的缺失。

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