國(guó)外教育人員對(duì)兒童教育的看法
學(xué)前教育編輯
健康萬(wàn)事通
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在格塞爾雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)中,雙胞胎之一的T從46周開(kāi)始,每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周。直到第52周,他才能熟練地爬上5級(jí)樓梯。雙胞胎c到了第53周,即使有人支撐也不想爬樓梯,但是第54周后看樓梯的時(shí)候,一直爬到樓頂,不需要?jiǎng)e人的幫助。也就是說(shuō),c到了某個(gè)時(shí)期,不需要事先訓(xùn)練,爬樓梯的成績(jī)和t一樣好。這說(shuō)明在某些方面,孩子的成長(zhǎng)受到成熟機(jī)制的制約,人為地提前訓(xùn)練,效果不一定更好。

另一項(xiàng)研究是美國(guó)北卡羅米納大學(xué)將175個(gè)孩子分成兩組,一組由父母按一般條件教育,另一組從3個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行早期教育。之后每15個(gè)月測(cè)試一次,發(fā)現(xiàn)接受早教的孩子智商平均高出15點(diǎn)。但是,這種早期教育優(yōu)勢(shì)不能得出一直保持的結(jié)論。因?yàn)橛羞@樣的優(yōu)勢(shì)的孩子進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,失去了這樣的優(yōu)勢(shì),接受父母逐漸教育的孩子通常會(huì)趕上。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家列伊杰斯說(shuō):“孩子超過(guò)自己年齡的發(fā)展不能為判斷未來(lái)發(fā)展的可能性提供可靠的依據(jù),也不排除缺乏早期發(fā)展,但后來(lái)發(fā)生了躍進(jìn)的可能性?!?/p>
哈佛大學(xué)兒科專家布雷澤爾頓說(shuō):“每個(gè)人都想培養(yǎng)美國(guó)最聰明的孩子,而不是全面教育最舒適的孩子?!?/p>
法國(guó)思想家盧梭說(shuō):“自然希望孩子在成年前像孩子一樣。打亂這個(gè)順序的話,果實(shí)會(huì)早熟,不豐滿不甜,很快就會(huì)腐爛。也就是說(shuō),我們會(huì)成為年輕博士和老龍鐘的孩子。